En marzo de este año los procesos de enseñanza-aprendizaje cambiaron para todos y todas. La crisis sanitaria global hizo que ajustásemos las instancias que se daban presencialmente, para cambiarlas por sesiones sincrónicas por medio de diversas plataformas, situación que se da en el mejor de los casos, mientras que en otros casos, se retiran material
En marzo de este año los procesos de enseñanza-aprendizaje cambiaron para todos y todas. La crisis sanitaria global hizo que ajustásemos las instancias que se daban presencialmente, para cambiarlas por sesiones sincrónicas por medio de diversas plataformas, situación que se da en el mejor de los casos, mientras que en otros casos, se retiran material
En el contexto de aislamiento social donde jóvenes, niños y niñas estudian desde sus casas, se ven enfrentados a un proceso formativo con características particulares que no acostumbraban, recibiendo por parte de los docentes, información proveniente de diferentes fuentes, documentos, guías de trabajos, recursos multimediales, material de estudio en línea o impresos. En este contexto,
Según UNESCO, más de 862 millones de niños y jóvenes en 119 países han visto afectada su escolaridad debido a la pandemia del coronavirus y, tal como lo ha estado haciendo nuestro Ministerio de Educación, todos están instalando diversos mecanismos para ayudar con la educación en el hogar. Algunos comenzaron antes que nosotros y ya
Desde hace años, el prestigioso Informe Horizon, estudio que presenta las principales tendencias en tecnología educativa, anunciaba una de las transformaciones educativas más importantes: el aprendizaje híbrido o b-learning. Hoy poco más de 860 millones de estudiantes según UNESCO, no están asistiendo a clases por el Coronavirus (COVID-19). En nuestro país, esta situación ha llevado
Desde hace años hemos tenido la preocupación, y la ocupación, de saber en qué medida los estudiantes han desarrollado sus habilidades TIC y cuánto de ello se aplica para beneficio de su aprendizaje. En octubre de 2018, se realizó un estudio Internacional de Alfabetización Computacional y Manejo de la Información (ICILS), que se realiza cada
Por Edith Cantellano | Coordinadora Regional del Centro de Innovación del Mineduc La tendencia internacional en materias de innovación, informática educativa y tecnología advierte que, a mayor madurez en estos ámbitos, mayor es la necesidad que las políticas educativas transiten desde la entrega de programas focalizados en la infraestructura hacia el desarrollo de competencias y
Nadie educa a nadie —nadie se educa a si mismo—, los hombres y mujeres se educan entre si con la mediación del mundo. Paulo Freire Desde un enfoque dialógico del aprendizaje, donde se promueve la reflexión sobre las prácticas de enseñanza, emerge con fuerza la importancia que juegan las situaciones de interacción para fortalecer el quehacer
Recientemente un estudio realizado por investigadores de 8 países entre los años 2015 y 2018, relevó interesante información respecto de las actividades mediáticas que los jóvenes de diferentes contextos sociales, geográficos y educativos realizan utilizando tecnologías. El proyecto Transmedia Literacy [1] parte de un supuesto que es el que los adolescentes están haciendo muchas cosas
Hoy la integración de las TIC en la educación formal es una acción relativamente consensuada, al menos a nivel de política educativa, es decir, el cuestionamiento actual no está en si integrarlas o no en los espacios educativos, sino que la mayor parte de la discusión se centra en cómo integrarlas para favorecer determinados aprendizajes
